È possibile superare l’ADHD?

Visualizzazioni: 13
0 0
Tempo per leggere:5 Minuto, 55 Secondo

Quando a mio figlio di 15 anni è stata data una diagnosi di disturbo da deficit di attenzione e iperattività all’età di 7 anni, mi è stato detto che si trattava di una condizione cronica per tutta la vita.

Quindi mi sono sentito un po ‘fiducioso quando uno studio pubblicato lo scorso inverno nel Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics ha affermato che “si stima che dal 30 al 60% dei bambini con diagnosi di ADHD non soddisfi più i criteri diagnostici per questo disturbo entro la tarda adolescenza”.

Significa che sono diventati troppo grandi?

Non c’è una risposta semplice, ha detto Thomas Power, direttore del centro per la gestione dell’ADHD al Children’s Hospital di Philadelphia e autore senior dello studio.

Era uno degli otto esperti che ho consultato, e mentre cadevano in campi diversi sulla possibilità che qualcuno potesse superare l’ADHD, tutti concordavano sul fatto che la risposta è complicata. Alcuni hanno detto che potrebbe esserci una componente genetica nel superamento dell’ADHD, mentre altri mi hanno detto che alcune capacità di coping e scelte di lavoro svolgono un ruolo importante nella riduzione dei sintomi, il che potrebbe far sembrare che la persona non ce l’abbia più.

Russell Barkley, professore clinico di psichiatria presso il Virginia Commonwealth University Medical Center, ha chiarito che cessare di soddisfare la definizione di ADHD nel Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali, la principale risorsa che i medici usano per fare una diagnosi, non significa che la persona non ha più i problemi di ADHD

“Le persone stanno superando i criteri del DSM ma non stanno superando il loro disturbo per la maggior parte”, ha detto il dottor Barkley.

“La diagnosi di ADHD non è come la leucemia, dove fai un esame del sangue e sai definitivamente di avere la leucemia”, ha detto Dr. William Barbaresi, pediatra comportamentale dello sviluppo presso il Children’s Hospital di Boston e professore di pediatria presso la Harvard Medical School.

Quando a un bambino viene data una diagnosi di ADHD, medici e clinici fanno affidamento sul feedback di pazienti, genitori e insegnanti. Ma quando viene valutato un tardo adolescente o un adulto, normalmente si basa solo su auto-relazioni.

“Ci sono molte ragioni per chiedersi quanto sia accurato quel rapporto poiché è difficile valutare se stessi”, ha detto il dottor Barbaresi.

E il dottor Power ha osservato: “Gli individui con ADHD tendono a sottostimare i loro sintomi”.

Ari Tuckman, uno psicologo di West Chester, Pennsylvania, e autore di “Comprendi il tuo cervello, fatti di più: il libro di lavoro sulle funzioni esecutive dell’ADHD”, ha spiegato che le sfide della diagnosi contribuiscono alla questione se la condizione sia superata o se semplicemente diventa meno di un problema.

“Non è in bianco e nero che qualcuno abbia l’ADHD o no, tanto che si verifica in uno spettro di gravità e alcune persone fanno il taglio mentre altre non sono all’altezza ma hanno ancora più difficoltà rispetto alla persona media, ” Egli ha detto.

“Alcuni adulti sono diventati essenzialmente asintomatici perché sono stati in grado di utilizzare strategie di coping”, ha detto Robyn Mehlenbeck, direttore del George Mason University Center for Psychological Services e presidente del Society for Developmental and Behavioral Pediatrics.

La dott.ssa Mehlenbeck, uno psicologo clinico, ha inoltre spiegato che se quella persona non mostra sintomi ma ha l’ADHD da bambina, allora li diagnosticherebbe come affetti da ADHD dalla storia e non li considererebbe come se superassero la diagnosi.

Ma Dr. Tanya Froehlich, pediatra comportamentale dello sviluppo presso il Cincinnati Children’s Hospital e professore associato presso il Dipartimento di Pediatria della UC, ha affermato che se le capacità di coping migliorano il funzionamento di un paziente, una diagnosi di ADHD potrebbe non essere applicabile.

“Avere una diagnosi di ADHD non significa solo avere sintomi, è effettivamente essere compromessa”, ha detto.

I medici in genere consigliano una combinazione di interventi comportamentali, consulenza e farmaci per affrontare i sintomi di un bambino. Un bambino in grado di gestire i sintomi dell’ADHD, consentendo un’esperienza di maggior successo a scuola, può raggiungere un punto in cui l’ADHD è molto meno problematico. Quindi facilitare il successo a scuola e, in ultima analisi, nella vita può essere il percorso per “superare” la diagnosi.

Dottor Damon Korb, un pediatra comportamentale dello sviluppo a Los Gatos, in California, e autore di “Raising an Organized Child”, ha spiegato che le migliori prove per migliorare i disturbi dell’ADHD supportano la formazione comportamentale per il bambino e il genitore.

“Quando i genitori ottengono informazioni sull’ADHD e su come lavorare con i loro figli quando sono più giovani, allora quei bambini tendono ad avere il miglior risultato”, ha detto.

Dr. Mark Bertin, un pediatra comportamentale dello sviluppo a Pleasantville, NY, e autore di “Mindful Parenting for ADHD”, raccomanda un “piano scolastico dettagliato e appropriato”. Ha aggiunto: “È importante riconoscere che qualcuno potrebbe essere dotato accademicamente ma in ritardo in tutte le abilità che servono a gestire l’istruzione come lo studio, la consegna del lavoro scolastico e la dimenticanza”.

Per alcuni studenti con ADHD, l’apprendimento remoto può avere alcuni vantaggi, poiché non dimenticheranno i loro Chromebook o il loro compito sull’autobus. E non devono nemmeno sedersi in una classe per prestare attenzione per diverse ore. Ma per altri potrebbe essere più difficile a causa della mancanza di supporto e struttura che fornisce una giornata scolastica di persona.

Il dottor Power ha sottolineato l’importanza che studenti e genitori formino solide relazioni con i loro insegnanti per aiutare lo studente a raggiungere il successo accademico. Uno studente che ha l’ADHD ha diritto a ricevere un piano 504, che fornisce sistemazioni come tempo extra o un ambiente privo di distrazioni per sostenere i test, il tutto può essere modificato se lo studente non è in classe.

Gli adolescenti che hanno l’ADHD possono avere difficoltà ad apprendere le capacità organizzative e di gestione del tempo, necessarie per avere successo nelle scuole superiori tradizionali.

“Insegnare le capacità organizzative in modo efficace alle persone con ADHD è difficile perché è un po ‘di logica circolare – di cosa hai bisogno per implementare un piano organizzativo? Bisogna essere organizzati ”, ha detto il dottor Barbaresi.

Ha raccomandato l’uso di sistemi esterni come sistemi di organizzazione elettronica con supervisione e rinforzo di adulti. Ha anche suggerito a un insegnante assegnato di fare un breve check-in con lo studente all’inizio della giornata.

Il dottor Froehlich ha suggerito che gli adolescenti con ADHD frequentano corsi di formazione aziendale, come quello offerto a Cincinnati chiamato Successo accademico per giovani adolescenti con ADHD Ha anche consigliato Il programma Challenging Horizons, un trattamento scolastico per studenti delle scuole medie e superiori con ADHD

Alcune delle sfide dell’ADHD possono derivare dalla mancata corrispondenza tra i punti di forza di un bambino e il tipo di comportamento richiesto da una tipica giornata scolastica. A seconda delle loro scelte di carriera, gli adulti possono subire un danno minimo o nullo dall’ADHD

“Se scegli una carriera e fai del tuo meglio, il tuo funzionamento migliorerà. Quello che diciamo alla gente è che vuoi scegliere una carriera in cui sei bravo, ti piace e qualcuno ti pagherà per farlo “, ha detto il dottor Froehlich.

#possibile #superare #lADHD

Informazioni sull\'autore del post

admin

Lascia un commento

Il tuo indirizzo email non sarà pubblicato. I campi obbligatori sono contrassegnati *